不是灬而是灬造句
1、(3)鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，为孩子打开一个无声而精彩的世界。
2、◎口语交际、习作各5次(有的合有的分，有的提供多个角度)
3、这件好事不是精明能干的班长做的，也不是品学兼优的学习委员做的，却是性格孤僻、学习一塌糊涂的小萍做的。(不是灬而是灬造句)。
4、☆经过最后一学期的语文学习，我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度？
5、(1)人生感悟 阅读要有自己的见解和感受
6、 (3)从“客观”的分析走向入情入境的体验和感悟。
7、(1)在口语交际课之前，要提早布置准备工作。
8、我不是不能去，也不是不愿意去，而是我没空去。
9、sǒng róng chuán zhuǎn
10、祖国最长的江河是 ，共有 多千米。它从祖国的 省开始，一直流入 ，共流经 省、直辖市、自治区。
11、要求：根据上面的开头写一篇记叙文，题目自拟，500字左右。
12、要在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的，并通过朗读，“感受阅读的乐趣”。
13、在写字方面，不要因为减少了写字的量，就以为是削弱了写字的教学。要利用好配套的写字教材，引导学生把字写好。
14、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
15、 少数不认识的生字，除了让学生查字典认识外，也可以鼓励学生运用一些识字方法先猜一猜，再核实。
16、调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。
17、为了治理学校门口的拥堵,实验小学制定公约:“接送孩子的车辆一律停靠在学校周围500米以外的路段。”这天早上,爸爸照例开车送丽丽去上学。车距离学校还有一段路时,丽丽说:“”爸爸不解地问:“还不到学校门口呢,这么着急下车干什么?”丽丽认真地说:“”爸爸满不在乎地说:“哎呀!规定是规定,又没人看见!我再往前开点儿,要不,你还得走那么远呢!”丽丽严肃地说:“”听了丽丽的话,爸爸不好意思地说:“你说得对!”说完,爸爸就把车停靠在了指定的地点。
18、美，什么是美？在人生每一个有趣的方面都有大量的美。然而，美既不能充饥，也不能养家糊口。
19、参考答案：邓爷爷植树非常认真，一丝不苟。他先挖坑，再精心地挑选树苗，然后挥锹填土，最后仔细一看树苗不直，就又把树苗扶正。
20、
21、yóuyǒnɡ( ) zhēnxī( )
22、让学生讲讲自己认识某一个字的过程和方法，不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察的能力，促进了口头表达的能力。
23、将下列句子排成一段通顺的话，将序号填在括号内。(5分)
24、要鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字。
25、蜘蛛蔫头耷脑地坐在网上，他非常苦闷，觉得大家都在开他的玩笑。
26、除了专门的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。
27、他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
28、桑娜脸色发白，说，她嘛……缝缝补补……风吼得那么凶，真叫人害怕。
29、(3)善于发现学生口语交际中的不足，适时点拨纠正，规范学生的口头语言。
30、及时当勉励, ____________。
31、平凡的小事可以使人有所感悟，受到启发体会作者是如何感悟生活，获得人生启示的。
32、本册教材没有设置专题，而是识字和课文穿插着。但是，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
33、这个世界不是完美的，也不是恶劣的，而是多面性的。
34、示例：菊花 拟人作者对菊花的喜爱以及菊花在秋雨里的动态美。
35、我不是笼中一只金丝雀,也不是你手中的玩具宠物,而是一个有血有肉的人,希望你能放我自由。
36、教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。写字指导必须细致、到位，教师可以边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。遵循写字的自身规律，引导学生把典型字写好。
37、准确把握习作的目标要求，使高年级的习作与中年级的习作自然衔接，习作要写出感情真实，并且学会使用恰当的语言。每次习作话题，设定适当的目标要求，引导学生将自己想表达的内容写具体，写出真情实感，尽力避免定位不准、拔高要求的问题。
38、小女孩说：“对不起，老师，我看到了花，嗅到了它的香味。我想要摘它，可是我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续
39、(1)越来越关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出高年级学生心理的特点。
40、除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。……到了初五初庙会开始风光起来。孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。白云观外的广场上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不争谁第一谁第而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。 多数铺户在初六开张，又放鞭炮，从黎明到清早，全城鞭炮声不绝。虽然开了张，可是除了卖吃食与其他重要日用品的铺子，大家并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙会、逛天桥和听戏。
41、标点: 第三学段(5~6年级)在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
42、(1)阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。
43、用“___ ”画出下列各组词语中的错别字,并改正在括号里。(8分)
44、第二组中，下句比上句多了“焦急地”这个词语，写出了那个人希望禾苗快点儿长大的急切心情。
45、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。