为中华之崛起而读书是谁说的
1、现在把字词所在段落送到课文中，默读，思考，讲了哪几件事。带着问题读，边读边思考，课文讲了哪几件事？(为中华之崛起而读书是谁说的)。
2、生：周恩来不知道为什么奉天会被外国人占据，后来发现是因为中华不振
3、不久养母陈氏也因病去世，10岁的周恩来作为长子就操办起养母的丧事，并用船把养母陈氏的遗体从清江浦运回淮城和小叔父合葬。家庭的变故让幼年童年时期的周恩来比同龄人更早地体会到失去亲人的痛苦、生活的艰辛和人情的冷暖，10岁时的周恩来已经“佐理家务，井然有序”。
4、生：之所以周恩来会立下为中华之崛起而读书，是因为他听到伯父说中华不振，之后他亲眼看见(为中华之崛起而读书是谁说的)。
5、 师：是呀，小小年纪怎么会立下这样的志向呀？就让我们带着这个问题，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想这个问题。打开语文书96页，自己读书吧。
6、时间不够，主要内容只没有来得及多请人讲述。
7、生：他们不仅不训斥肇事的外国人，反而斥责那个女人。
8、一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
9、2我认为修身课上是第一件事；第二件事就是他的第三件事
10、第一件事情比较清楚，以这个为例，抓住主要人物来说清主要内容，训练扎实。能看到学生的生长。
11、生：魏校长提出了一个问题，问同学们为什么而读书，周恩来的回答是为中华之崛起而读书。
12、“为中华之崛起而读书”这一激励中华儿女的励志名言，是1911年14岁的周恩来在回答老师提问时说出的。1898年3月5日，周恩来出生在江苏淮安。1910年来到东北，先在铁岭上小学，后又转到沈阳东关模范小学。
13、好厉害，学到了刚才的方法，这些人都删掉，体会到了中华不振(板书)
14、师：的确更简洁了。为什么周恩来的回答要重点说？而同学们的回答可以不用说？
15、师；太棒了，掌声送给你。我们把一篇课文变成三个故事，三幅图，变成了一幅连环画，三句简单的话，就把课文读清楚了。谁再来试试
16、1我觉得有三件事，第一件是新学年开始的时候，上修身课；第二件是伯父告诉他不要去一个地方；第三件事是周恩来去了
17、师：读长课文就要读通这些难词长句。还有一个多音字，没有拼音，谁来读？
18、虽然进步刊物的思想侧重各有不同，但朴素爱国的道理是一脉相承的。周恩来的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念书时，周恩来已经明确地提出“为中华之崛起而读书。
19、1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入《周恩来选集》。
20、师：你看，这样我们就把复杂的、长长的故事变成了一句话。谁来给这幅图配上解说词
21、课文结构严谨，层次清晰。先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。
22、师：发现了吗，她用了一对关联词，之所以，是因为。你看，理清关系，我们就把这个故事读清楚了。
23、生：我觉得是两个。从11-14是一个，15-17是一个。
24、师：崛起有些难懂，猜猜看，就是中国变得强大。社会主义核心价值观会背吧？借一个词，就是——
25、师：周恩来说这句话的时候才十二三岁，也就比我们现在大个两三岁。听我这么说你是不是有些好奇呀?
26、生：为什么周恩来这么小就立下了这么远大的志向
27、师：读得真好。用上这组词语介绍周恩来。你来
28、生：周恩来先听到伯父说中华不振，然后又看到一个中国女人在中国土地上受到中国人和外国人的欺负，所以才在修身课上立志为中华之崛起而读书。
29、幼年童年时期的家庭变故使周恩来比同龄人更早成熟。周恩来一出生的第二天，他的外祖父万青选就去世了。不到半岁，又因小叔父周贻淦生病没有子女，按照淮安的风俗，周恩来被过继给小叔父做嗣子，大人们希望通过过继的方法。
30、《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第七单元“成长的故事”专题中的第一篇课文，也是鄂教版第七册课文。
31、(关注学生情况)脑子乱哄哄的，两件事的，三件事的？
32、师：这句话像一颗种子在心里发芽，这颗种子长成参天大树，这颗理想的种子也激励着中国人奋斗。让我们再读，牢记这一幕
33、2修身课上，周恩来立下了读书的志向为中华之崛起而读书
34、举个例子，《为中华之崛起而读书》讲了几件事？这个问题应该不难吧。可是，课堂上我们会发现，有的小朋友脑子迷迷糊糊的；有的说2件，有的说3件。为什么会这样呢？
35、师：周恩来在少年时代就立下了这样的志向，谁来读
36、一能解决小叔父的传代问题，二能希望用过继这种当地认为是“冲喜”的方法治好小叔父的痨病。可是不久他的小叔父就去世了。到1907年春天，周恩来的生母万氏因家庭生活的操劳，在35岁时得了肺痨去世。
37、关注时间、地点的变化就能非常清楚的看出一件事是怎么发生的。这是已知。
38、师：刚才我们用中华不振说出了当时的情况，这是周恩来听见的。(板书：听)如果用一个词说这件事，怎么说？
39、师：是呀，这就是中华不振。试着用一句话把这个故事说清楚
40、师：今天我们一起读一个人物故事，他是谁呀？
41、师：同学们看，整篇课文三个故事，三幅图，再回到开头的疑问，周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”，你现在能说说吗？
42、生：周恩来看到中国人被外国人欺辱，感受到中华不振。
43、师：这时周恩来并没有立马说，反而陷入了沉思，他想起
44、把握课文的主要内容，用了把握时间、事件的方法。我们可以通过把握主要内容初步理解周恩来的志向。我们还可以接着学习这篇课文，了解他怎么能成为中国的好总理。
45、师：你们看，抓住主要人物做了什么，我们就把长长的故事读成了一句话。那周恩来为什么小小年纪就会立下如此远大的志向呢？刚才已经读过了。
46、1911年的一天，正在上课的魏校长问同学们：你们为什么要读书？同学们纷纷回答：为父母报仇，为做大学问家，为知书明礼，为让妈妈妹妹过上好日子，为光宗耀祖，为挣钱发财。
47、本期担任红领巾讲解员的是五(1)中队的支浩名同学，让我们来一起领略红领巾解说员的风采吧！