农谚和它们包含的物候知识
1、大自然的语言存在世界万物之间，就在我们身边，离我们并不遥远。这告诉我们要多观察，多留心。生活身边处处是科学。希望你多留心身边的一些人和事，做一位生活的有心人。
2、农谚产生于农业生产实践，又指导和服务于农业生产实践。不但在气象科学不发达的过去，对促进农业生产丰产丰收有重要意义，而且在科学种田较普及的今天，仍有现实意义。难怪农民伯伯十分在意它，乃至铭心不忘。
3、 ①恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
4、春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。
5、 密切相关——举例子
6、借鉴二：北师大附属中学闫蓓老师的设计中有一问设计得好：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？答案：不能。因为四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下差异，都是空间因素，古今差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。这一问设计，既显示出设计者良好的语感和语文素养，又梳理了四个因素排列的顺序，理解文章说明事理的严密性。
7、 不能。解释(或定性)在哪些方面进行限制(时间、空间、程度、范围、数量等)如果删掉……(与实际不符。)体现了说明文语言的准确性
8、因此，当看到蜘蛛补网张网活动时，则预示天气将向晴好方面转换。
9、根据以上对课文内容的理解，快速再读课文，选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
10、文中还有很多这样的用词，大家可以课后再去好好找一下。
11、肖瑛老师执教的是九年级的一节作文指导课《文采飞扬百媚生》。她上此课的初衷，是因为学生在平常的写作中，语言往往出现词汇贫乏、陈词滥调、故作深沉、空洞无物的现象，基于此就有针对性地设计了这节指导课。首先，她从深圳中考作文评卷的标准说起，道出语言在作文评分中的重要性，自然而然引出《文采飞扬百媚生》的新课；接着通过一组句子来对比，让学生更直观地感受什么样的句子才是文采飞扬；紧接着肖老师给学生传授了能让语言文采飞扬的三个妙招，分别是：妙用添枝加叶，添色彩；镶嵌诗词名句，添文采；化叙述为描写，添精彩。三种方法，可谓从易到难、内容层层深入，老师注重对学生学法的指导，学生又能学以致用，积极动手操练。一节课下来，学生学有所获。本节课好评如潮，得了南京市鼓楼区前教研员孙和平老师的称赞。
12、去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？
13、在天、地、人三者和谐的模式下，古人认为土地是命根子，更是有生命的有机体。著名的“土脉论”把土壤视为有血脉的、能变动的、与气候变化相呼应的活的机体。中国古代生产与生活方式都是一种和谐模式。首先生活是和谐模式，奉行多子继承，不像欧洲单子继承排他式，中国人不能开拓殖民式生活方式，局部地区人口相对众多，只能多熟种植，所以生产方式也只能是和谐模式，寻求与自然的和谐相处，技术类型是以节约土地的类型为主，把所有剩余的时间用于土地上，深耕、中耕、施肥等，把力气释放在土地上，从而形成了精耕细作的技术体系，其中北方形成了耕耙耱与中耕保墒配套的体系，在南方则是耕耙耖配套的体系，养活了众多的人口。
14、中国农业起源于新石器时代初，进入阶级社会以后，依靠黄土的深厚与肥沃，形成了早期发达的农业文明。黄土因为其形成过程漫长，深厚并肥沃，便于早期简陋工具耕作，容易获得好的收成，所以能够支撑较大的人口规模，迅速在这一区域形成强势文明群落；因为种植业在单位面积上比游牧能养活更多的人口，便于更早形成国家与城市及文明。黄土与农业的高度配合，快速成为互促因素，促进了农业生产的发展与文明的进步。黄土农业促进了秦汉文明的发达，同时也成为进一步发展的依靠。
15、传语 暗示 唱歌 草木荣枯 候鸟去来
16、不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。
17、 物候学对农业生产的重要性｛
18、仅仅凭借农耕社会的生产发达还不足以产生“二十四节气”概念，还需要相应的农学思想与理念来配合。而处于轴心时代(在中国为春秋战国之际)的中国文明相当发达，诸子百家争鸣，各种思想相互影响。农家成为其中重要的流派之并在诸子争鸣的过程中，形成了独特的天人合一的思想。这种敬畏自然、充分利用自然的思想体系，促成了“二十四节气”理念的形成。具体来说，当时的老庄哲学影响深远，老子强调“道法自然”，庄子崇尚自然，提倡无为，提倡“天地与我并生，万物与我为一”的精神境界，自然会影响到后来的农家学派，而代表农家的《吕氏春秋》中的《上农》《任地》《辨土》《审时》等四篇所体现的农家思想，强调与自然和谐相处，则是老庄思想的直接体现。其中《审时》篇用天、地、人三者之间存在密切的关系来解释农业生产过程与确定原则，曰：“夫稼，为之者人也，生之者地也，养之者天也。”这些促成了内涵丰富、以掌握农时为目的的包含“二十四节气”的精耕细作技术体系的产生。天才、地才和人才的三才思想透露出农时的重要性，而“二十四节气”就是合理利用农时的具体措施，是当时发达的农学思想的具体体现。
19、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。(第5段)
20、为什么“古代流传下来的许多农业就包含了丰富的物侯知识。”一句中的“许多”不能删去？(2分)
21、⑥物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。
22、(立春日如在上年十二月内谓之早春，若播种莫过早也不过迟，按季节行事。)
23、举例子：具体真切地说明了事物的……特征。 使说明更具体更有说服力。
24、黄河中下流地区四季分明，符合产生“二十四节气”条件。同时，这个地区还是原始农业的起源地，因为更新世以来，源于寒冷刺激，人们萌发了观念农业，到了全新世以后，在客观与主观条件都具备的情况下，原始农业发源于此地域［3］。
25、惊蛰闻雷米似泥：惊蛰日打雷，表示节气无误，风调雨顺，稻丰收，米价便宜。
26、明确：文章首先由自然现象引出什么叫物候和物候学，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
27、八年级语文下册课文朗读MPPPT、导学案下载
28、示例：我认同作者文中所说的物候现象来临的决定因素。比如：岑参的《白雪歌送武判官归京》中的“北风卷地白草
29、九月间双季晚稻进入生长旺盛季节，需要水份较多，但这时我们东南沿海地区处在副热带高压的影响下，蒸发旺盛，天气晴朗，若这时天气湿热，雷雨阵阵，即所谓的“雷震秋”则可缓解旱象。这段时间是台风活动季节，因此“雷震秋”也是可能发生的，但如果这时候出现的是八月旱，则晚稻结穗直接受到影响。
30、第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用。
31、湿地是地球上有着多功能的、富有生物多样性的生态系统，是人类最重要的生存环境之一。湿地的类型多种多样，通常分为自然和人工两大类。自然湿地包括沼泽地、泥炭地、湖泊、河流、海滩和盐沼等，人工湿地主要有水稻田、水库、池塘等。据资料统计，全世界共有自然湿地88万平方公里，占陆地面积的4%。
32、2训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 3学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。◆教学方法朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中适当的点拨。品析法。对语言的理解运用须如此。延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。◆教学思路 本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。 导入新课，质疑激趣 利用古诗导入课文，设置悬念，激发兴趣。朗读课文，整体把握 采用多种阅读方法，师生共同参与，达到熟悉课文，了解内容的目的。理清脉络，梳理顺序 在已有知识和经验的基础上，在教师的点拨和启发下快速梳理文章脉络，并获得新的阅读方法，使学生的阅读能力进一步得到提高。精析语言，合作探究 赏析文章离不开品析语言，语言的准确性和生动性是本文的一大特色。以朗读激发兴趣，以点拨代替串讲，以合作交流代替灌输，引导学生，调动学生，准确而深入的把握本文的语言特色。延伸拓展，转化知识 转化已学知识，调动已有经验，合作交流，既巩固本课所学，又提高语言表达能力。走出课堂，走进自然 学以致用，才是学习的终极目标。通过对本课的学习，让学生了解自然界的物候，并培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。课后演练，学以致用 以学习说明文为契机，学习创作简单的科普说明文。◆教学课时：两课时◆教学课型：多媒体教学◆教学过程新课导入 唐朝的杜牧有一首绝句《过华清宫》 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。(板书)朗读课文，整体感知 朗读的目的是加深对课文的印象，整体感知课文的内容。师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。(学会圈点勾画，是阅读的习惯。)梳理结构，梳理顺序 ①学生较容易把握的部分：决定气候的因素 能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？ 找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。 找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。 衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。 ②这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？ (不能。因为四个因素按照影响程度，由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。) ③课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？ (运用刚才介绍的方法画出重点句或关键词，概括回答。)A物候和物候学的含义 重点句：“这些自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。” “这些”指的是什么？指的是“年年如是，周而复始”的四季变化；指的是“花香鸟语，草长莺飞”的大自然语言。 “到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”B物候观测对农业有着重要性 重点句：“物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子……” “这里”是指上文内容，“下面”是引起下文。C研究物候学有重要意义 重点句：“物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。” “此外”指除农业之外的范畴，即其他方面的意义。 教师总结：刚才同学通过圈点总括句的方法，熟悉了课文内容。作者条理清楚，通俗易懂介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。精析语言，合作探究 作者对物候的介绍引起我们的兴趣，文章的布局给我们留下了深刻的印象，更难能可贵的是，作为气象学和地理学家的竺可桢先生的文章语言也非常独特。说明文的语言应该具备什么特点？
33、春雨惊春清谷天，夏满芒至二暑连，秋处露春寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
34、“立夏雷唱歌，早稻害虫多”，表示立夏这天有雷雨，这年的早稻田虫害就比较严重。总之，通过节气物候的预警，可以使人们提前做好相应的防范，达到减灾防灾的目的。
35、评价任务三：品读课文，找出体现本文说明语言特点的语段加以赏析，体会严谨的科学精神。
36、举例子，通过举什么例子，具体有利的说明什么。
37、作者先从一年四季物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具体现象作为例子，用“草木荣枯、候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言”。在此基础上，作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候。由表及里，由浅入深。
38、明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。
39、(2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。“左右”一词可否去掉？为什么？(第5段)
40、文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？(引导学生逐步思考)
41、选段①中“于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… ”体会句子中加点字“扫”的妙处。
42、 大林寺桃花