比喻句的特点和概念
1、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
2、答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了(人物)……的感情
3、问题：概念较多，学生易混淆计算题上易失分，特别是分数的混合运算形部分难度较大，在求图形的面积与周长上易失分。
4、(2)比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。
5、学科知识点：进一步学习多位数乘除法认识分数图形周长面积的求法及应用圆角分、重量长度用小数表示
6、分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分；书面语和口语之分。
7、XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情
8、一般有本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。
9、(第一种)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。(比喻句的特点和概念)。
10、(第三种)阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如:
11、如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。
12、二年级的学习，最主要的还是习惯的培养，和基础知识的把握。因为接下来的三年级是小学课程转化的重要年级，学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果在加上学习习惯马虎的话，成绩很容易大幅下滑。
13、看看我们语文书里每一课的课题，用了那种修辞手法？
14、 形象生动地写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
15、 4)(如果)明天天气好，我们(就)去爬山。
16、学生还没有养成仔细听话的好习惯。主要表现在个别学生不会听课。课堂上东张西望、心不在焉。课下一无所知。降低了学习效率。
17、学科问题及失分点：26个字母与汉语拼音的读法书写的规范性没养成
18、学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
19、分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”；有的是词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。
20、学科知识点：一般现在时正在进行时时间的英文表达
21、比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。
22、咱们现在回到开头同学提到的那个句子：这时，他才觉得屁股底下黏糊糊的，用手一摸，就像被针扎了一样，跳了起来......你看，用手一摸，摸到了什么呢？
23、②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界
24、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。
25、引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
26、(3)答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用
27、构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
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29、 ②复韵母(9个)：aieiuiaoouiuieüeer(特殊韵母)
30、缩句：首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。
31、拟人句赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象，比喻，通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的
32、柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。
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34、句子的修辞。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要注意的是：
35、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
36、①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。
37、④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。
38、残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。
39、能力培养：观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力
40、例如，部编版小学语文二年级下册中，有《咏柳》这样一首古诗，这是唐代大诗人贺知章的诗。其中有经典的一句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这是一个典型的比喻句，特别是后面一句：一个“似”字，直接点明了这是比喻句，那么是把什么比作什么呢？是把二月的春风比作剪刀；为什么二月的春风可以比作剪刀呢？因为它们都有“裁”的功能：生活中的剪刀可以裁剪出各种各样的布料，而二月的春风却可以裁剪出细细的柳叶。
41、文末：点明中心(记叙文、小说)；深化主题(记叙文、小说)；照应开头(议论文、记叙文、小说)
42、重难点:小数、分数的初步认识小数点的移动及小数的加减简便计算
43、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。好奇心保护(动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣)
44、比喻句,是一种常用修辞手法,意思是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
45、“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”
46、(第二种)阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。
47、4)(只有)敢于向困难挑战的人，(才)能取得非凡的成功。
48、赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
49、不合逻辑，不合事理如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。
50、语文三大难，阅读、文言文和作文。其中阅读是最大的难题：难得分，更难得满分。每次做语文试题，阅读题就是一场噩梦，吭哧半天也不知道如何下笔。做阅读题需要注意什么？有什么技巧？
51、三年级成绩落在了倒数，学习成绩不行，行为习惯也出现大的逆转：撒谎越来越严重、平时做事丢东落西，不要反复强调孩子注意力不集中、小动作多、作业拖拉等缺点。
52、暗喻：是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲(本体)是(喻词)乙(喻体)。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当喻词。
53、例如：雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。这句话中把雨来比作小泥鳅。表示比喻关系的词语是“像”，本体是“雨来”，喻体是“小泥鳅”。常用的表示比喻的词有：好像、仿佛、似的、好似、宛如、如、像、一般等。
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55、①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：这是花的海洋。
56、和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。
57、一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低，家庭教育的缺失必将对孩子的心理健康产生不良影响，特别是三年级。
58、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。
59、用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象,以此引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力;
60、③你新的中国，人民的中国呵，你终于在旧中国的母体里，生长，壮大，成熟，你这个东方的巨人终于诞生了。(何其芳《我们最伟大的节日》)
61、⒉⑴不甘示弱⑵垂涎欲滴⑶载歌载舞⑷一望无际
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63、语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……
64、回答有，那么就可以判定是比喻句。这样看来，判断一个句子是不是比喻句，关键不是有没有“像”、“好像”这样的词，而是看它有没有两个不同类的事物作比，同时具有相似点。
65、二是加上了一个动态过程(把韵押上)，让句子有了动态的画面。